PLANEACIÓN DIDÁCTICA
| Nombre del(a) profesor (a) | Lic. Enf. María del Carmen Susano Caballero. |
| Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura de Enfermería Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia UNAM |
| Asignatura | Procesos Fisiopatológicos. Ubicación: Tercer semestre Carácter Obligatorio. Teórica |
| Unidades temáticas y contenidos | 9.1 Infección, tipos: 9.2 Panorama epidemiológico de las alteraciones infectocontagiosas por grupos de edad. 9.3 Bacteriemia, septicemia y síndrome de coagulación Intravascular Diseminada y Choque séptico. 9.4 Meningitis. 9.5 Encefalitis. 9.6 Enfermedades de transmisión sexual. 9.7 Enfermedades exantemáticas. |
| Población. | Grupo escolar: 9401, con 20 alumnos. |
| Duración. | 8 hrs. de asesoría en línea, se llevará a cabo en 4 sesiones de 2 hrs. por semana. |
| Propósito | Participar en la disminución de efectos adversos ocasionados por enfermedades infecciosas. |
| Objetivo. | Comprender la etiología, fisiopatología y cuadro clínico de las enfermedades infectocontagiosas y sus efectos adversos en el organismo humano, para contribuir en la prevención, terapéutica, rehabilitación y disminución de las estadísticas de morbimortalidad, a través de la aplicación de los cuidados específicos de enfermería durante su ejercicio profesional. |
| Situaciones de enseñanza | 9.1 Auto infección, infecciones adquiridas, infecciones, nosocomiales. 9.2 Panorama epidemiológico de las alteraciones infectocontagiosas por grupos de edad. 9.3.- Etiología, fisiopatología, cuadro clínico, métodos de laboratorio Y gabinete, tratamiento y complicaciones de: 9.3.1 Bacteriemia, septicemia y síndrome de coagulación Intravascular Diseminada y Choque séptico. 9.3.2 Meningitis. 9.3.3 Encefalitis. 9.3.4 Enfermedades de transmisión sexual. 9.3.5 Sarampión, rubéola y varicela. |
| Bibliografía | 1.- Kumar V, Abbas AK, Nelson F, Rcchard N. Robbins. Patología humana. 8° edición. Barcelona, España. Elsevier Saunders. 2008. 916 pp. 2.-Infecciones adquiridas. Consultado el 25 de agosto del 2010, disponible en: http://www.iqb.es/diccio/i/in.htm#infeccionhttp://www.iqb.es/diccio/i/infeccion.htm 3. Golman L, Ausiello D, Cecil, Tratado de Medicina Interna Vol. II. 23ª edición. Barcelona España. Elsevier Saunders. 2009. 3236 pp. 4.- Infecciones nosocomiales. Consultado el 28 de Septiembre de 2010 del 2010, disponible en: http://www.dgepi.salud.gob.mx/…/manuales/Man-nosocomial/Man-noso.htm 5. Shoemaker W. M. Ayres S. Grevik A. Tratado de Medicina Crítica y Terapia Intensiva. 4ª edición. Médica Panamericana. 2002. 2216 pp. 6. Marini. J. Wheeler. A. Trastornos de la coagulación, hemorrágicos y terapia anticoagulante. En Medicina Crítica y Cuidados Intensivos. 1ª edición en español y 3ª en inglés, Buenos Aires. Journal Ediciones. 2009; 30:672 pp. 7. Marino. P. El libro de la UCI. Síndrome de Coagulación intravascular diseminada. 3ª edición. Barcelona, España. Walters Kluwer Lipincott Williams & Wilkins. 2008. 970 pp. 8.- Métodos de laboratorio y gabinete de la Meningitis. Consultado el 18 y 20 de septiembre del 2010, disponible en: 9. Gauntlett BP, Myers JL. Cuidados de enfermería en pacientes con infección parameníngea. Encefalitis. 3ª edición. Madrid, España. Harcourt, Mosby, 2001. 966 pp. 10.- Norma Oficial Mexicana Para la prevención y control de las infecciones de transmisión sexual. Consultado el 28 de septiembre del 2010, disponible en: (NOM-039-SSA2-2002, Para la prevención y control de las infecciones de transmisión sexual).http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/039ssa202.html |
| METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: |
| El programa se desarrollará en una modalidad abierta, con asesorías totalmente en línea, de manera asincrónica a través de comunicación por internet (correo electrónico, foros de discusión, chat) aplicación del hipertexto para la relación de datos o mediante links, uso de la web 2.0 blogs y la wiki. Acceso a tutoriales. Una semana antes de iniciar la asignatura, debiste haber recibido vía plataforma, un formato con 10 preguntas relacionadas con el contenido de la asignatura, a manera de evaluación diagnóstica, con la finalidad sólo de conocer la información que tienes de la asignatura, esta evaluación no es para obtener calificación. Con el fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, se han programado las 2 horas de la primera semana para realizar el encuadre mediante la interacción en una sesión de videoconferencia utilizando el equipo instalado en el espacio virtual de la escuela o en tu computadora personal, con las siguientes actividades: 1.-Bienvenida a la asignatura por sistema abierto 2.-Dar a conocer los objetivos de aprendizaje de la asignatura. 3.-Inducir al alumno desde tres puntos de vista: 3.1 Qué es el sistema abierto? (o reforzar tu conocimiento del sistema y aclarar las dudas al respecto), las características, metodología educativa, formas de evaluación. 3.2 Informarte lo que se espera de ti. 3.3 Construir la interacción asesor-alumno en forma individual o grupal, a través la motivación. 4.- Generalidades de la asignatura, contextualizarla dentro del curso y de la carrera, revisar el vocabulario y glosario de términos. 5.- Conocer los materiales educativos y su uso adecuado mediante la orientación sobre tu metodología de estudio, sugerirte mejores formas, estrategias y técnicas para tu autoaprendizaje mediante herramientas como materiales escritos y en línea, así como orientarte en la búsqueda de mayor información para que logres alcanzar los objetivos de aprendizaje y que identifiques tu propio ritmo y dificultades para el proceso de aprender. 6.- Podrás comprender cuál es tu función en la sociedad, a través de tu confrontación con la realidad en los campos clínicos pata la realización de la práctica. Las asesorías de las 3 semanas siguientes, se llevarán a cabo en forma asincrónica, durante 2 horas cada semana para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de tutorías personalizadas individuales y grupales, se basan en la orientación y asesoría para que reconozcas tus habilidades en la toma de decisiones, poniendo a tu disposición gran variedad de experiencias propias y actividades de aprendizaje por dimensiones del conocimiento. Estas se llevarán a cabo a través de la plataforma interactiva Moddle de la cual ya recibiste información y podrás accesar con tu número de cuenta y tu NIP asignado. Además de las asesorías semanales, yo permaneceré en el espacio virtual durante 2 horas diarias de 20.00 a 22.00 hrs. para retroalimentación desde tu casa, a través de tu computadora con la webcam y con audio, en caso de que no cuentes con el equipo, puedes interactuar por el foro vía plataforma, chatear en el mismo horario o enviar correos electrónicos a cualquier hora hasta obtener la respuesta esperada. No te quedes con dudas. En coordinación con el grupo, podremos programar algunas actividades extra clase como asistir a museos, teatros, cines, centros arqueológicos o empresas de salud para complementar la adquisición del aprendizaje significativo para aclarar dudas y para realimentar el proceso. |
| Las actividades de aprendizaje son aportaciones auténticas que te ayudan en tu formación y crecimiento profesional, forman parte importante de los criterios de acreditación, son requisitos indispensable e insustituible para construir tus aprendizajes y deberás realizarlas para entregarlas en tiempo y forma para acreditar la unidad. Deben ser un trabajo personal, el copiar las aportaciones de otros, además de obstaculizar tu aprendizaje, atenta contra valores fundamentales como la honestidad y la justicia. |
Situación de enseñanza con uso de TIC.
| Título de la situación de enseñanza | Auto infección, infecciones adquiridas, Infecciones, nosocomiales. |
| Objetivo de la situación de enseñanza | Identificar las alteraciones que originan los diferentes tipos de microorganismos patógenos en el organismo humano, así como su etiología, fisiopatología, cuadro clínico y complicaciones para participar en la disminución o erradicación del daño ocasionado. |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos | 1.- Uso del internet y redes sociales para uso educativo. 3.- Acceso a tutoriales para el uso de la web 2.0, para crear links, registro a páginas web, acceso a plataformas interactivas (Moddle). 4.- Uso de web cam, hipertexto blog, wikis. |
| Recursos y materiales | 1.- Computadora con paquetería Windows y acceso a internet, con webcam, audio y video. 2.-Dispositivos móviles con audio y video. |
| Descripción de las actividades | |
| Actividades en línea. 2 horas por semana. (programadas) | Para el profesor: 1.- Previo al inicio, revisa que la asignatura se haya instalado en tiempo y forma. 2.- Incluye en plataforma un formulario con 10 reactivos sobre el SUA y la asignatura a manera de evaluación diagnóstica. 3.- Primera asesoría: Encuadre, diseña y lleva a cabo un pequeño programa de bienvenida a la asignatura por sistema abierto.(Video) 4.- Realiza dinámica de integración grupal. (Presentación). 5.-Explica los objetivos de aprendizaje de la asignatura, y criterios de evaluación y acreditación. 6.- Induce al alumno al sistema abierto, (características, metodología Evaluación), aclara dudas. 7.- Le informa lo que se espera de él, construye la interacción asesor- alumno en forma individual o grupal, a través la motivación. 8.- Contextualiza la asignatura dentro del curso y de la carrera, 9.- Revisa con los alumnos las actividades realizadas y por realizar, orienta, asesora y retroalimenta sus experiencias. 10.- Interactúa con los alumnos en forma sincrónica y asincrónica durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. 11.- Da a conocer los materiales educativos y su uso adecuado. 12.-Sugiere mejores formas, estrategias y técnicas para su Autoaprendizaje. 13.- Lo ayuda a comprender cuál es su función en la sociedad, através de su confrontación con la realidad en los campos clínicos para la práctica. |
| Para el alumno: 1.- Revisa actividades de plataforma una semana antes de iniciar. 2.- Responde el formulario digital enviado previamente al inicio de la asignatura. 3.- Solicita asesoría las veces que considere necesario. 4.- Participa en la dinámica de presentación. 5.- Analiza en forma individual, las lecturas indicadas en la plataforma, aporta opiniones y presenta dudas. (Material sobre la asignatura) http://www.flipsnack.com/flips/886c5981fd3ddfbc930bd99edq203098 6.- Después de leer el tema 9.1 sobre infecciones, en trabajo colaborativo y de equipo, formulen en una wiki las definiciones de: tipos de infección, autoinfección, infecciones adquiridas e infecciones nosocomiales, con sus propias palabras. http://www.wallwisher.com/wall/fisioinfeccion 7.- Con autorización del docente toma la palabra, comenta las definiciones que aportaron sus compañeros en el mismo medio 8.- De la misma lectura sobre infecciones, destaca en un cuadro comparativo, las características principales de cada una de las infecciones mencionadas. Envíalo al profesor para su revisión a la plataforma interactiva Moddle http://www.cuaed.unam.mx/eneo/ 9.- Derivado del análisis del tema Meningitis y con el apoyo de un video, describe en un cuadro sinóptico las manifestaciones clínicas de la enfermedad. YouTube - cuidadtusaludcondiane | |
| Actividades extra clase (dos horas diarias, no planeadas). | Para el profesor. 1.- Se conectará diariamente en el chat y participará en el foro en un horario establecido con el grupo, para retroalimentar el proceso. 2.- Revisar actividades enviadas por los alumnos a la plataforma, realizar comentarios valiosos y motivadores de reconocimiento o de ánimo para mejorar. |
| Para el alumno: Búsquedas automatizadas en internet sobre tutoriales de medios como wikimuro y sobre temas de la asignatura, aporta opiniones y presenta dudas. | |
| Evidencias de aprendizaje del alumno | Portafolio de evidencias: · Relación de definiciones representadas en el wikimuro. · URL del wikimuro desarrollado. · Algún comentario de su interacción en el foro, o chat. |
| Evaluación. | La evaluación diagnóstica, se aplicará un formulario al inicio de la asignatura. La formativa, los alumnos utilizarán las estrategias del aprendizaje declarativo, para desarrollar con destreza los principios, conceptos y definiciones de los diferentes tipos de infección, autoinfección, infecciones adquiridas e infecciones nosocomiales, creará sus aprendizajes significativos con experiencia propia. La Evaluación Formativa o procedimental, se lleva a cabo a través de la revisión de contenidos de las actividades enviadas, deben reunir requisitos de los tipos de infección solicitadas. Explicarán sus competencias y destrezas, para demostrar las características principales de las infecciones citadas, utilizará los fundamentos teórico y la réplica de sus propias experiencias vivenciales durante la práctica profesional. Se apoya con la tecnología de enfermería para el cuidado y de las nuevas tecnologías de información y comunicación. La Sumativa, al final del proceso, a través los productos de aprendizaje establecidos entre el profesor y los alumnos, enviados por plataforma en tiempo y forma, que respondan a los objetivos y a las actividades de aprendizaje. Se incluye una actividad integradora, con la reunión de aspectos clave de cada tema estudiado, debidamente orientada para evitar errores en su construcción. |
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| Acreditación. | Realizadas y enviadas por plataforma en tiempo y forma. 30 % Actividad integradora. 20 % Participación activa en el foro una vez por semana. 20 % Trabajo final, presentado y entregado en tiempo y forma. 30 % |
